LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

En la actualidad, la influencia de los medios de comunicación es cada vez mayor. Los niños, a diferencia de los adultos, crecen en un ámbito sobrecargado de medios informáticos, telecomunicaciones y tecnología. La televisión, Internet, el video juego y los discos de música son ejemplo de medios masivos. La radio, los periódicos o revistas también lo son, pero la realidad es que a los niños les llama más la atención los antes mencionados. 

Ahora bien, nos preguntamos acerca del tema:

¿De qué modo influyen los medios de comunicación en la infancia?

La influencia puede traer consecuencias negativas o positivas, dependiendo el grado de exposición de los niños. 

Los medios de comunicación sirven para entretener, educar, informar, etc. Sin embargo, también puede influir de forma negativa al niño y su conducta. 

Los niños que pasan muchas horas frente a la televisión tienen mayor riesgo de sufrir distracciones, dificultad de aprendizaje, actitudes violentas en su conducta, sobrepeso, falta de entusiasmo o problemas de socialización. 

La violencia de la televisión es absorbida por los niños que, a su vez, tienden a imitar y copiar modelos simbólicos de su alrededor.

Por lo tanto, los medios tienen un impacto en el aprendizaje del niño, en la conducta, los sentimientos, los hábitos, emociones, relaciones, la afectividad y atención.

¿Cómo proteger a los niños de ciertos medios? 

A veces, puede resultar difícil proteger a los niños de los medios, ya que están casi en todos lados a donde vayan. Por ello, deberemos tener en cuenta límites, horarios ycontenido al momento de protegerlos. 

Es importante que el niño no pase tanto tiempo frente a la televisión, juegos o Internet. El tiempo de exposición deberá ser de dos horas por día. Si tu hijo pasa más de 6, será fundamental que trates de disminuir esa cantidad. Además, deberemos prestar atención al contenido de los programas o sitios web: que sean acordes a su edad y madurez evolutiva. 

¿Cómo estimular al niño con actividades alternativas?

Si queremos que los niños no pasen tanto tiempo frente a la pantalla, podemos recurrir a otras estrategias que nos ayuden a protegerlo:

• Otros medios de comunicación: medios que no sean tan frecuentes en la vida cotidiana del niño. Los libros de cuentos, revistas, la radio, los periódicos, los videos interactivos. El leerle y permitir que a ellos otras formas de leer, puede generar un aprendizaje mucho más significativo, estimular la imaginación y el desarrollo del lenguaje. Como así también el compartir con ellos momentos de música tranquila, videos interactivos adecuados a su edad o la lectura de imágenes de revistas.

• Actividades alternativas: Existen muchísimas actividades que podemos compartir con los niños para estimularlos y, a su vez, protegerlos. Desde acompañarlos a andar en bicicleta o a practicar algún deporte, hasta llevarlos a escuela de danzas, arte o música. Y desde el hogar, podremos estimularlo a pintar, reciclar, reutilizar, coleccionar, construir, dibujar, cantar, bailar, etc. Solo es cuestión de poner a volar la imaginación.

UNA LINDA NOTICIA

Para lograr un buen ambiente de aprendizaje no solo se necesita ordenar el tiempo y espacio de los contenidos, sino los alumnos/as deben tener a su disposición todas las oportunidades de crecimiento personal y la mayor cantidad posible de experiencias educativas, de manera de tener la claridad y las herramientas necesarias para avanzar en la búsqueda de sus ideales, por lo que se educan con reglas y normas claras con el fin de que logren hábitos de trabajo que les servirán no solo durante su periodo escolar si no que principalmente en su vida profesional y laboral, llegando a tener una identidad clara conforme a los aprendizajes adquiridos. Es por lo expresado anteriormente que nos hemos puesto como meta este año realizar un trabajo coordinado nivel 4 y nivel 5.

DÉFICIT ATENCIONAL

No lo para nada ni nadie? ¿Son pocos los minutos que permanece sentado y  mueve sus pies con insistencia. No termina los trabajos en la escuela? ¿No se relaciona amistosamente con sus pares? ¿es considerado un “niño problemático? Si es así, quizá estemos ante un caso de DÉFICIT ATENCIONAL…

¿Qué es el déficit atencional?
Juan desde pequeño fue inquieto, pero este rasgo de su personalidad se agudizó al entrar al colegio.
El caso de Juan ilustra lo que padece el 7,6% de los escolares uruguayos: déficit atencional

Éste se define como un trastorno de la conducta que se caracteriza por dificultades en la atención y concentración, así como impulsividad e hiperactividad, generalmente asociadas a un mal rendimiento en el colegio.
Los síntomas en algunos niños, disminuyen a medida que avanzan hacia la adolescencia, pero que de igual forma persisten en algún grado hasta la adultez.

Existen dos tipos de déficit atencional: con hiperactividad y sin ella.
¿Qué es y para qué sirve el RITALÍN?

CÓMO AYUDARLOS

 Recomendaciones cotidianas

- Asígnele responsabilidades familiares y tareas domésticas. Es mejor que el mismo las escoja y se comprometa a cumplirlas.(ordenar, limpiar, ayudar a cocinar…)

- Ayude al niño a emplear sus habilidades como compensación de sus limitaciones o alteraciones.

- Intente mejorar su autoestima, ayudándolo a darse cuenta que es necesario y positivo para los demás, favoreciendo además al cambio de la imagen de “niño problema” y facilitando la adaptación de él con los demás.

-    Demuéstrele cariño y aceptación a través de constantes caricias, cosquillas, besos o juegos. Tenga siempre en cuenta que el niño hiperactivo necesita gran cantidad de contacto físico y afecto paterno.

-Intente fomentar la capacidad del niño para concentrarse en lo que está haciendo, reduciendo los estímulos altamente perturbadores y distractores en su entorno, como por ejemplo radio, televisión, muchos cuadros o posters, etc.

- Realice junto a su hijo ejercicios de relajación y de reducción de tensión: cinco minutos en la mañana y cinco o diez en la tarde. Trate de ser un modelo de cómo permanecer quieto y concentrado. Lo ideal es que el resto de la familia también participe.

Al momento de estudiar

- Una vez que llegue del colegio es necesario que se distraiga y descanse de la jornada. Luego podrá comenzar con los deberes, intercalando periodos de descanso con los de trabajo, ambos con una duración de 20 a 30 minutos. Gradualmente se podrá ampliar los periodos de estudio y disminuir los de descanso.

- Créele un clima adecuado para el estudio, esto implica espacio, silencio y un lugar fijo, donde cuente con los materiales para que no sea necesario interrumpir su trabajo.

- Ayúdelo a organizar el estudio, creando en conjunto un horario o programa.

- Proporciónele una cartelera donde pueda tener acceso a su horario de clases y tareas pendientes, por ejemplo.

- Apoye a su hijo cuando sea necesario. Responda sus dudas, ayúdelo a organizar su trabajo, coopere con la búsqueda de material. Evite hacer sus trabajos o actividades por él o ella, deje que los realice por su cuenta.

  
  
    Consejos para maestros y profesores

- Se ha observado que se logra mejores resultados con estos niños cuando se dan las instrucciones o se les habla en tono bajo o individual.

- Ayude al niño a focalizar su atención mediante instrucciones y
acercándose físicamente, realizando cambios de inflexión de voz o haciendo alguna seña para que fije su atención en el lugar que sea necesario.

- Si comete algún error, intente que el niño lo descubra por sí mismo, guiando o realizando preguntas abiertas. No se recomienda borrar su error. Deje que el niño lo haga, corrigiendo y entendiendo por qué se equivocó.

- Refuerce constantemente de manera positiva sus logros, estimulando sus habilidades y capacidades.

En cuanto al manejo conductual, es recomendable poner límites dentro del hogar, establecerreglas claras y consistentes frente a su comportamiento y desempeño escolar. Respetar y ser consecuente con las normas establecidas es garantía de éxito en la tarea de educar a un niño con déficit atencional.

Dato:
En Uruguay, sólo recibe tratamiento con medicación uno de cada cuatro de los que lo necesitarían y 41% repitió al menos un año de Primaria.
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LÍMITES

¿No les pasa a veces que ante determinadas situaciones de rebeldía de sus hijos piensan: “Si hace esto ahora, qué va a pasar más adelante cuando tengan 15 años o más?”
Si!, pasa en muchísimas familias y significa que tenemos problemas a la hora de poner limites claros y firmes que resulten eficaces. Hoy intentaremos aportarles alguna ayuda.

Sabemos que no nos queremos volver tiranos, ni nada por el estilo, buscamos cosas muy importantes como disfrutar  de una convivencia en paz y armonía. Pero muy importante es saber que al poner límites los estamos  prepararlos para la vida.

Los niños son los primeros interesados y beneficiados de que se les marquen unas normas que les darán seguridad y  les  permitirán  adaptarse mejor a la sociedad en el presente y futuro.

Una mirada al espejo
¿Ponemos los límites claros? ¿O caemos rendidos ante la seducción de esos ojitos amados? 
Veamos la opinión de profesionales: “Uno de los errores que pueden cometer algunos padres es el de establecer límites blandos”, como los denomina R.J. MacKenzie.

Límite  blando es “cuando NO significa SI, A VECES , o QUIZÁ”. Es decir, le estamos diciendo ‘No’ al niño, pero al no hacerlo con firmeza, el resultado es que el niño lo sigue portándose mal, no obedece, discute, etc.
Ejemplo: cuando tenemos que repetir mil veces las cosas y hasta que no pegamos un grito, no hay respuesta.

Establecer límites firmes no significa emplear castigos u otros métodos punitivos sino, al contrario, “actuar con serenidad pero con firmeza y de manera consistente”. Parece fácil pero ES MUYYY DIFÍCIL ¿verdad?
El País de los Niños quiere ayudarlos y hacerles llegar este material inspirado en la obra del mencionado autor.
Van aquí algunos consejos 
1-     El mensaje o la norma debe centrarse sobre la conducta:
Si queremos que un niño haga o deje de hacer algo hay que decírselo con claridad, centrándonos en lo que queremos que haga o deje de hacer.
Ej. si el niño nos interrumpe cuando estamos hablando con otra persona:
SI  habría que decirle “Espera a que termine de hablar” o “No me interrumpas cuando hablo con otra persona”
NO:  “No seas pesado” o “Portate como un niño maduro
2-     Ser lo más concretos posible, es decir, ir al grano:
A la hora de establecer el horario de llegada a casa de un adolescente habría que concretar, por ejemplo:
SI: “Volvé a casa antes de las 10’.
NO: “No llegues tarde.
Podemos aplicar estos consejos al uso de la TV o la PC (Podés hasta las ….)

3- Hablar con calma, no hace falta gritar:
Dar las órdenes o instrucciones en un tono de voz normal puede trasmitir más firmeza que dar un grito, que sólo significa que se empieza a perder el control en uno mismo.

4- Si es necesario, fijar la consecuencia que traerá  consigo el incumplimiento de la norma o límite:
En el ejemplo anterior del horario, si pensamos que el adolescente puede no cumplir la norma sería bueno el recordarle la consecuencia: ‘Ya sabés que si llegas más tarde de las 10 el próximo sábado no podrás salir’.

5- Y lo más importante: actuar en consecuencia. Un límite es firme si siempre lleva aparejada la consecuencia. La consistencia es el punto más importante del establecimiento de límites: cuando el niño sabe que siempre sus padres actúan como han acordado, tendrá en cuenta la norma y la respetará.
ESPERAMOS QUE LES SEA ÚTIL EL MATERIAL, ESPERAMOS SUS COMENTARIOS, EXPERIENCIAS Y APORTES.

TORTUGA MORROCOYO

Morrocoyo

La caparazón es robusta y el cuello corto. Presentan una diferencia de color marcada entre el macho y la hembra adulta, siendo los colores del macho más apagados que los de la hembra.

autor: www.lamochila.com.uy (vmendez@espectador.com.uy)

Fotografía de la tortuga

Clase: Reptilia.

Familia: Emydidae

Nombres Comunes: Morrocoyo; Morrocoy.

Nombre Científico: Trachemys dorbigni.

Distribución en Uruguay: se lo encuentra en todo el país.

Descripción: las hembras son algo más grandes que los machos, pueden llegar a medir unos 30 centímetros y los machos unos 27, cuando alcanzan su mayor tamaño. 

Hábitat: ríos, arroyos, lagunas, bañados, tajamares, cañadas.

Comportamiento: pasan la mayor cantidad del tiempo en el agua. Son omnívoras, se alimentan de crustáceos, peces pequeños, insectos, carroña, anfibio y plantas acuáticas. En ocasiones también se las puede observar al sol  en algún tronco o piedra cerca del agua. Existe una creencia, sobre todo en el interior del país, donde se cree que la mordedura del morrocoyo es ponzoñosa, cuando en realidad no lo es. En muchos sitios se venden como mascotas.

Reproducción: en el mes de octubre la hembra realiza una postura de entre 8 y 14 huevos, en zonas arenosas, el hueco para la postura lo cavan con sus patas traseras. La cópula se realiza en el agua. Las crías nacen en el mes de enero. 

Conservación: es una especie común, no está amenazada.

TENEMOS UNA TORTUGA

LA OBSERVAMOS , BUSCAMOS  INFORMACIÓN Y DESCUBRIMOS QUE :
ES UN SER VIVO

ANIMAL
TIENE 4 PATAS CON GARRAS
CABEZA
OJOS
PICO
NO TIENEN DIENTES
TIENE FUERTES MANDÍBULAS
CAPARAZÓN
VIVEN EN EL AGUA  Y EN  LA  TIERRA
NACEN DE HUEVOS
PUEDEN SER HERBÍVORAS O CARNÍVORAS